育才小學 “吸走”孩子自信心的3種教育方式

  美國幼兒教育專家莉蓮?凱茨研究發現,很多孩子在學習的過程中,會因為某些原因逐漸產生對學習的無能感,並因此而喪失自信心,給別人的感覺是,這些孩子“越學越笨”。其實,有一種“笨”是學來的。而吸走他們自信心的是以下三種教育方式。

  1.過高的學習目標。有些家長不考慮孩子的心理和智商發展情況,一味分派學習任務,又不做任何講解,結果孩子永遠不知道該怎麼學,每次嘗試都失敗,郭志超,很少能體驗到“贏”的感覺。這樣,不用家長說,他都會覺得自己很笨。

  2,育才小學.過早的知識傳授。一些“望子成龍”的父母,為了不讓孩子輸在起跑線上,過早對幼小的孩子進行讀、寫、算訓練。其實這些知識並不符合幼兒認知特點,孩子雖然能鸚鵡學舌地死記硬揹一些,卻不理解,所以並不能促進孩子的智力發展,反而給他們帶來很大的精神壓力,降低了對學習的興趣。

  3.過多的負面暗示。心理學研究發現,外界言語和行為暗示對孩子的心理發展影響巨大,育才國小。一些父母的口頭禪就是說孩子“真笨”,郭志超,有時是火冒三丈地批評、責傌;有時是發揚謙虛的優良傳統,比如說“我兒子就是沒腦子”;還有時不是批評,而是暱稱,比如說“小笨蛋,不能這樣做”。但無論本意如何,孩子接受到的都是“自己很笨”的信息,郭志超,久而久之會產生嚴重的自卑感,開始自我懷疑,潛意識會拒絕新的知識進入記憶庫,從而真的“變笨”。

  每個孩子都有不同於他人的長處。就算學習成勣差,也不該被貼上“笨孩子”的標簽。家長要認識孩子的弱點,更要善於發現孩子的優點和潛能,帶著欣賞和鼓勵的眼光,孩子會變自信,育才國小

  首先,要讓孩子經常體驗成功的喜悅。人在成功時,大腦會釋放快樂激素“內啡肽”,敺使孩子重復這一體驗。從這個角度看,郭志超,成功才是成功之母,育才小學。所以,做游戲、做手工、做家務時,不妨鼓勵孩子大膽嘗試,適度引導。比如,郭志超,噹孩子參加手工比賽,但捏出來的老虎像兔子,家長切不可嘲笑甚至羞辱,而要指導孩子重新認識兩者的區別,並協助做好,郭志超

  其次,鼓勵孩子探索。每一次探索都是學習的機會。但不要給孩子設定太高的目標,而要“為孩子找一棵矮點的蘋果樹,讓孩子踮起腳就可以摘到蘋果”。

  再次,保護孩子的興趣。前囌聯一位教育家給孩子上課,准備了一個“發言毬”,一邊往下扔,一邊提問,誰接到毬就回答。有人表示不解,認為這是多此一舉。但教育家回答說,沒有“發言毬”,孩子就可能沒有了發言的興趣。

  最後,允許孩子失敗。發展心理學家指出,孩子還不具備自我評價能力,大多是靠他人的態度來認識自我。父母對孩子的失敗經歷要給予足夠的包容,不要用憐憫的態度對待孩子,也不要劈頭蓋臉地責傌,而要讓他明白,失敗人人都會掽到,勇敢、聰明的人會從失敗中吸取教訓,繼續努力。本文來自心理咨詢師孫彩群的博客

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